El comienzo del ciclo lectivo en 2021 se presentará en tres formas de escolarización: presencial, no presencial y combinada, según la realidad epidemiológica lo permita, se informó hoy desde el Consejo Federal de Educación, tras un encuentro en el que las 24 jurisdicciones educativas del país acordaron criterios comunes. “Estamos esperanzados con el ciclo del año próximo", dijo al respecto la ministra de Educación de Corrientes, Susana Benitez.
La ministra de Educación, Susana Benítez participó este miércoles en la 100° asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE) de manera virtual junto a su par nacional Nicolás Trotta y los demás ministros de las provincias. Se trataron temas referidos al ciclo lectivo 2021, como los protocolos que deberán cumplir alumnos y docentes.
El comienzo del ciclo lectivo en 2021 se presentará en tres formas de escolarización: presencial, no presencial y combinada, según la realidad epidemiológica lo permita, se informó desde el Consejo al terminar el encuentro.
El criterio quedó registrado en el Acuerdo Federal 374 que fija los criterios organizativos del ciclo lectivo 2021 y para asegurar los 180 días de clases obligatorios, cuyo inicio y finalización será establecido por cada jurisdicción.
El CFE es el organismo de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional para asegurar la unidad y articulación del Sistema Educativo Nacional. Compuesto por las ministras y los ministros de Educación de las 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y los representantes del Consejo de Universidades, llevan aprobadas 373 resoluciones, desde la primera asamblea en enero de 2007, siendo la primera la del reglamento de funcionamiento el 27 de marzo de 2007.
Entre las resoluciones de la fecha, se destacan protocolos para el regreso del nivel inicial y educación especial, acuerdos de educación técnica, prácticas profesionales y prórrogas para la emisión de títulos en papel.
Con respecto al ciclo 2021, Benítez comentó que se estableció –sin fecha de acuerdo- la educación dual, es decir, parte en las escuelas y parte virtual. “En Corrientes ya tenemos una planificación, se están repartiendo los cuadernillos para las evaluaciones y, los que no la hayan aprobado en una primera instancia, podrán recuperarlas en febrero y marzo”, agregó.
“Estamos esperanzados con el ciclo del año próximo. Los que amamos la educación pasamos por el dolor de no poder abrir las escuelas, nada reemplaza a la interacción personal entre alumnos, docentes y familias”, concluyó la ministra.
De la reunión también participaron los subsecretarios Emilio Breard, Mauro Rinaldi y Julio Navias; además del director de Sistemas, Carlos Encina y la asesora técnica pedagógica, Mónica Alegre.
Por otra parte, el CFE ratificó el Sistema Integral de Información Digital Educativa (SInIDE) como componente central del Sistema Federal de Información Educativa.
Se trata de un sistema nominal de alumnos, docentes y edificios escolares, una herramienta de información clave para el acompañamiento de las trayectorias educativas y garantizar el derecho a la educación.
En la Asamblea también se aprobó el Protocolo marco y los lineamientos federales para la reanudación de las clases presenciales para la educación inicial; se establece un escalonamiento progresivo de acuerdo con criterios epidemiológicos de evolución de la pandemia.
En él, se sugiere priorizar el regreso a la presencialidad de la sala de 5 años, combinándola con propuestas virtuales. Por su parte, para las salas de 3 y 4 años se considerarán las posibilidades de regreso a la presencialidad en función de las condiciones que garanticen la reducción de riesgo de niñas, niños y adultos involucrados y en resguardo de las condiciones laborales de docentes y personal auxiliar. Se deberá planificar la asistencia alternada a las escuelas infantiles y jardines de infantes por grupos de niñas/os de manera de garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en los protocolos de ocupación de estas instituciones, entrada y salida de las mismas y transporte de niñas/os, familias, docentes y personal auxiliar.
Del mismo modo, el CFE aprobó el Protocolo Marco y los lineamientos federales para la educación especial ratificando la prioridad en el retorno a la escuela para los y las estudiantes con discapacidad, considerando las mayores dificultades en este contexto.
En las escuelas de los distintos niveles educativos, la organización de los grupos en el interior del aula debe contemplar indistintamente a los estudiantes con y sin discapacidad que la integran. En tanto, en las escuelas de educación especial, se recomienda dar prioridad a aquellas y aquellos estudiantes que no han mantenido vinculación con las propuestas de enseñanza así como a quienes asisten a los primeros y últimos años de enseñanza en los distintos niveles educativos.
Asimismo, se resolvió la aprobación de los “Lineamientos para acreditación y evaluación para la enseñanza técnica en contexto de pandemia”, incluyendo pautas de continuidad para estudiantes de último año de secundarios técnicos junto con un anexo referido a las prácticas profesionalizantes que son obligatorias para la modalidad, ofreciendo una serie de recomendaciones y alternativas para completarlas. En referencia a las tecnicaturas, se presentaron los marcos de electromecánica naval, respondiendo a la solicitud de actualización del sector naval de las provincias de Santa Fe y Santa Cruz, y de gestor energético de inmuebles al que varias jurisdicciones aportaron especialistas de energías renovables.
