Alberto Sileoni: "Hay una disputa conceptual, política, epistemológica, post-pandemia"

(Por Facundo Sagardoy para momarandu.com)"Si hay algo extraordinario de la pandemia, más allá del dolor, y de la solidaridad, es la posibilidad de estar atentos, alertas y dar una pelea política por el conocimiento epistemológico", dijo este jueves el ex ministro de Educación, Alberto Sileoni, invitado a disertar en Chaco, vía Zoom, sobre pedagogía en épocas de pandemia.

"Si hay algo extraordinario de la pandemia, más allá del dolor, y de la solidaridad, es la posibilidad de estar atentos, alertas y dar una pelea política por el conocimiento epistemológico", dijo este jueves el ex ministro de Educación, Alberto Sileoni, invitado a disertar en Chaco, vía Zoom, en el mes Aniversario Rodolfo Walsh, a pedagogos y comunicadores sociales sobre pedagogía en épocas de pandemia. El ex ministro propuso construir un corpus de acuerdos "irrenunciables" y llamó a dar pelea por una escuela digna.

"Acá hay una disputa, había una disputa pre-pandemia, hay una disputa conceptual, política, epistemológica, post-pandemia. Hay una disputa en el mundo, hay una disputa en la patria, y alguien me puede decir ¿qué puedo hacer yo por esto?, y en eso no podés hacer mucho, pero hay una disputa en la escuela, en la institución, también, hay una disputa" dijo este jueves 18 de junio, el ex ministro de Educación Alberto Sileoni en Chaco a pedagogos y comunicadores sociales atentos a las actividades del mes Aniversario Rodolfo Walsh que continuarán hasta el próximo 22 de junio a través de las plataformas digitales del Instituto Rodolfo Walsh.

"Yo, por supuesto, no me subo al fatalismo, y en eso todos somos buenos alumnos de (Paulo) Freire y de toda una extraordinaria tradición latinoamericana, de la cual Freire es el más conocido, pero no es el único", sostuvo.

"En estos días estamos conmemorando a (Manuel) Belgrano que es un grande de estas orillas, y el primero que habló de educación para todos. Y en ese marco, quiero decir, del mismo modo del que no me subo al fatalismo, tampoco quiero ser demasiado optimista. Todos están pensando en el mundo que va a venir en la post-pandemia",dijo el ex ministro de Educación.

Sileoni fue invitado a disertar sobre pedagogía en épocas de pandemia por la Diplomatura en Pedagogía Social del Instituto Rodolfo Walsh en el marco del mes aniversario de la institución.

"No soy pesimista, pero digo, estemos alerta, hay que laburar mucho, porque del mismo modo del que nosotros estamos pensando, debe estar pensando Facebook, Google, Amazon, y también se querrán quedar con una porción aún mayor de la escandalosa que tienen", expresó al tomar la palabra.

Sileoni dijo a los pedagogos que al igual que ellos, “otros” deben estar “pensando” en que es “un buen momento para desestructurar la escuela”

“Habrá otros que -mientas ocurre la pandemia- se estarán relamiendo a ver cómo pueden hacer para dejar a millones de trabajadores en casa, con trabajo precario, teletrabajo y, algunos, ya que estamos, que se queden afuera del sistema de trabajo”, sostuvo.

"Entonces, digo, mucha atención, mucha tensión, porque en el desparramo, me parece, que funciona aquello de a río revuelto... muy atentos”, señaló.

“Yo por eso confío en la organización popular, confío en las organizaciones gremiales que representan a los trabajadores, confío en esas pequeñas sociedades que se dan en cada una de las instituciones", compartió el ex ministro.

Alberto Sileoni nació en Buenos Aires el 23 de enero de 1952. Es abogado, político y educador, licenciado en Historia, Profesor emérito de la Universidad Nacional de Hurlingham.

Entre 2009 y 2015, Sileoni fue Ministro de Educación de la Argentina. Antes, fue Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Secretario de Educación y Viceministro de Educación.

¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS?
Durante la charla, Sileoni también dijo a los pedagogos que al igual que ocurre con la disputa post-pandemia en el campo de la educación, ocurre en “la Patria”.

El ex ministro de Educación de la Nación, subrayó que hoy "en la Patria" -Argentina- “hay una disputa", tras lo cual remarcó que, dentro de las instituciones, "la deuda no está saldada".

"Nosotros, adentro de las instituciones, tenemos una discusión que todavía no está saldada", destacó a los pedagogos, educadores y comunicadores sociales.

"Una buena tarea sería dedicarse este 2020 a hacer una gran discusión, escuela por escuela, institución por institución, terciario por terciario, con una pregunta sencilla: ¿Qué sociedad querés?. E inevitablemente, e inmediatamente: ¿Qué escuela queremos?", propuso.

“Ahí aterrizo, en esa dimensión (la educación / la escuela), que sí es propia", precisó.

"Es el lugar y el momento para avanzar en grandes decisiones”, sostuvo.

Decisiones, que, no obstante, “no dependen del docente de a pié", afirmó.

"Me parece que -luego de la pandemia- va a quedar una economía absolutamente diezmada, pero aún en una economía absolutamente diezmada podés establecer prioridades", explicó el ex ministro.

"Esas prioridades son la primerísima infancia, esas prioridades son ir a buscar a los que se nos fueron del secundario, esas prioridades son no podés tener distancia social en una escuela indigna", enumeró.

"Pero eso no lo deciden los docentes de a pié”, insistió Sileoni.

“¿Qué cosas podemos, sí, discutir?” preguntó el ex ministro. 

“Creo que viene una escuela en la que hay que escuchar”, concluyó.

ESCUCHAR A LOS NIÑOS Y A LOS ADOLESCENTES
Sileoni dijo que en la escuela post-pandemia habrá que escuchar mucho a los niños y a los adolescentes, en especial a estos últimos, y tratarlos con “infinita ternura”.

"Lo que hay que hacer es escuchar mucho, escuchar mucho a los estudiantes. Hay un colectivo al que a mí me parece que hay que tratarlo con infinita ternura, usando una palabra que circuló, que son los jóvenes, que son los adolescentes", señaló el ex ministro.

"Los niños están más preservados, inspiran más ternura, y los adolescentes, están más en banda. En el momento de esa extraordinaria necesidad de la vincularidad -los adolescentes, hoy- están confinados”, recalcó.

“La palabra confinamiento es una horrible palabra, una que es muy dura”, sostuvo.

“Entonces, ahí hay que poner un ojo", subrayó.

Sileoni dijo que, en la escuela post-pandemia, también se deberá saber escuchar a los docentes.

"Hay que poner un ojo en nuestros compañeros y compañeras docentes", remarcó.

"Hay todo un tema del que esta escuela que viene se tiene que hacer cargo”, dijo el ex ministro.

“Por supuesto, hay cosas que tiene que hacer el Estado, pero también hay cosas que podemos hacer nosotros", precisó.

Este "es un momento para avanzar en discusiones pedagógicas, tales como bloque pedagógico, tales como repitencia, tales como avanzar con esas discusiones que nunca terminamos de dar, tales como ¿podemos modificar los modos de evaluar, de una vez y para siempre?¿podemos trabajar una nueva estructura en el secundario?", propuso Sileoni.

ACUERDOS IRRENUNCIABLES
Por último, el ex ministro de Educación de la Nación dijo que es momento de que la escuela y sus protagonistas abracen un "corpus" de acuerdos "irrenunciables” en pos de la educación.

"Hay una gran volatilidad de la interpretación en la sociedad argentina. Cualquiera dice cualquier cosa", advirtió el ex ministro
.
Por lo tanto, "pienso en una discusión profunda, generosa” para “construir un corpus de irrenunciables”, “un corpus de situaciones sobre las cuales habrá ninguna disputa", señaló.

"¿Podemos coincidir en que las leyes pueden cumplirse? ¿En que la educación es un bien público? Es un derecho y es un bien público, no es una mercancía. Si es un derecho tiene que estar defendido contra todos y atrás tiene que estar el Estado. Que es obligatoria la educación de 4 años a 18. Que la escuela es una institución que no es neutral", interrogó el ex ministro.

"¿Podemos coincidir que todos pueden aprender, que no hay jóvenes no educables?", sostuvo.

"¿Podemos coincidir que todos deben ir al secundario, y que todos deben terminar, que la tarea docente es una tarea colectiva y solidaria, que lo público no se construye en soledad, que el conocimiento debe distribuirse igualitariamente?", continuó.

"¿Podemos coincidir que el derecho es a estudiar, no a aprobar?”, indicó. "¿Que la escuela tiene que tener igualdad, que tiene que tener educación sexual, que tiene que tener género, que tiene que tener memoria?", sintetizó.

"Todo eso que digo es la ley. Es la ley”, remarcó.

“Pero todo eso no se da por añadidura, hay que pelearlo, y me parece que, si hay algo extraordinario de la pandemia, más allá del dolor, y de la solidaridad, es la posibilidad de estar atentos, alertas y dar una pelea política por el conocimiento epistemológico", señaló al terminar.